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            丁香芬芳

            教学东楼与丁香辉映。

            文化长廊

            长廊远景

            文化长廊

            土木结构,青瓦彩画。

            校门

            为古典式建筑,古朴而大气。

            美丽校园

            学校主教学楼,为交角形建筑,空间大,采光好。

            希望广场

            请教学楼前希望广场,由喷泉、花坛和草坪组合而成中间为圆,四面“大”字分开。

            我校邀请太原市第四十八中学为我校传经送宝

            根据我校“改革创新,奋发有为”大讨论实施方案安排,为扩大我校师生教学视野,提高我校2019年高考备考的针对性和实效性,我校邀请太原市第四十八中学为我校传经送宝,开展高三复习讲座。 2019年4月11

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            山东昌乐二中考察学习心得体会

            2014年06月23日 19:49:38 访问量:1411


             2014616日至17日,我有幸参观了仰慕已久的昌乐二中。重点观摩学习昌乐二中的小组合作教学模式,虽然时间很短,但收获不少。在与学校师生交流后,让我对于现代教学理念有了一个全新的认识,也真正体会到了什么才是素质教育的真谛,同时坚定了开展小组合作学习,积极践行新课程改革的信心。

             一、浓厚的校园文化

             去之前早就了解到昌乐二中的五张王牌:271高效课堂、海量阅读、大德育建设、校园文化建设精细化管理和学生三力建设。

             质量是立校之本,特色可以亮校,坚持特色就能形成文化。昌乐二中的271教育模式之所以能成功,取得了全国瞩目的成就,归根结底,就是这种模式能够将质量、特色真正的融为一体,成为一种理念,成为一种文化。

             昌乐二中人坚持认为学校不是培养应试的机器,质量更不仅仅是中考、高考的升学率。昌乐二中更注重使校园成为修炼人品、锻造人性的地方。遵循这个理念,他们开展了丰富多彩的全方位、多形式、立体式的品牌德育活动,树立学生们坚定的理想信念,培养学生们顽强的毅力,激发学生们主动探究的学习态度,也使学生们养成良好的行为习惯。这种文化的渗透可谓是无时不在、无处不在。清晨朗朗的读书声,做操前的手捧课本的快速记忆;学校的宣传橱窗内,走廊的各班的展示墙上,教室内的黑板旁,讲台边,书架上,学生们书籍、笔记本的扉页上,甚至在洗手间的门上处处都有励志的话语,处处都有教育的痕迹,处处彰显学校的文化。正是有了这样的一种积极向上的校园文化精神,才能使学生面对繁重的学习不是低头,而是乐此不疲、全身心地投入。特别是65公里的徒步行走,培养了学生们坚强的毅力,使他们懂得苦中有乐,先苦后乐的道理,他们具备着努力奋发,主动探究的精神。所以学生主导学习的课堂模式的成功开展就顺理成章了。

             二、教师观念的转变

             走进昌乐二中的课堂,其教室的布局,课堂教学模式令人耳目一新。学生课桌摆放成九个组块,每个组都有自己的组名,组训和格言.学生或站,或坐,,,,,写贯穿始终.讨论时学生滔滔不绝,争论得面红耳赤.展示时声音洪亮,语言流畅,充满自信.板书规范,突出重点.点评时,头头是道,条理清晰.质疑时,大胆勇敢,思维敏捷.他们自觉的学习态度,极强的学习能力,对知识探索的激情,快乐自信的面貌让人震撼.更令诧异的是,满教室都是外来听课的人,进进出出,可孩子们两耳不闻,一副熟视无睹的自若神情.这种课堂,使我真正认识和感悟到学生是课堂学习的主体.我们也实施了几年新课改,做出了不少改革,课堂气氛活跃了,学生活动多了,学生上课讨论热烈,一节课上得热热闹闹,可实质还是老师讲,学生听,"穿新鞋走老路",并没能真正放手去解放学生.我们教师首先要转变观念,"以人为本",实现"六大解放".一是解放学生的头脑,学生的头脑不只是用于记忆,还用于思考.二是解放学生的双手,要创造机会让学生动手操作,提高技能,增强本领.三是解放学生的眼睛,要让学生学会观察,观察自然,观察社会,观察生活.四是解放学生的嘴巴,给学生机会表达,学会表达,学会交流,演讲,主持,评价.五是解放学生的空间,让学生走出去,让学生自由发展.六是解放学生的时间,学生的高效学习,确保有更多时间从事学习之外的其他活动.真正实现学生的主体地位,在课堂上人人都是演讲家,书法家,创作者,表达能力,思考能力,合作能力,学习能力得到了充分的培养和提高,激发了学生的潜能.实现了素质教育与应试教育的完美结合,让课堂真正成为"知识的超市,生命的狂欢".教师只有真正转变观念,才能在教学方法,教学过程中发挥学生的主体地位.

             三、课堂教学的几点反思:

             1、导学案的编排.

             我们学校以前上课也用过导学案,但存在问题比较多.没有将导学案的地位、作用认识清楚,将导学案变成了大容量的练习题,没有将其作用真正发挥出来.导学案作为课改的重要载体,他就像一位无声的老师在引导着学生进行思考、创造,在心与心的交流中完成对知识的认识. "高效"可以概括为其编制导学案的灵魂.导学案是教师对教材的翻译和二度创作,要在导,,案三个字上下功夫,要体现"知识问题化,问题层次化,层次逻辑化"的编写原则.在设计学案时,充分考虑学生的学情,学生容易认识的知识要简单化,存在疑惑的知识用情境一步步设计引导他们。不要将导学案当成测试题.在实际运用中,强调其对学生,老师的实用性和可操作性,要好用,实用,要好操作,同时强调知识的归纳梳理和拓展,使知识条理化,让导学案又成为学生复习巩固的笔记和材料.

             2、高效学习小组的建立——动车组的分动力机

             建立高效学习小组,人人成为老师,"兵教兵,兵管兵",课堂变为学堂,在交流中实现灵感火花的碰撞,在交流中品尝探索知识的果实,学生的表现欲,成就感得到了满足,极大调动了学习的积极性.但是我们在教学中也进行小组交流与合作,但问题颇多.如分配交流与合作学习小组的随意性,学习目标不明确, "热闹"掩盖下的少数人学习而多数人休闲. 自由放任,缺乏监控和指导. 大家争抢发言,互不谦让,无组织,浪费合作学习时间等.要改变这一状况,首先帮助学生正确认识合作学习的目的及益处.与他人交往是一件多么愉快的事,比我好的,我能从他身上学到许多东西,比我差的,我帮助他,内心是多么喜悦;每一个人都是我的学习伙伴,都是我的合作者.学生只要建立了这种意识,便会在课堂中自发地进行合作,交流,才称得上真正意义上的"合作".其次加强对小组长的培训.小组长是教师的好助手.让小组长在活动中,能担当起小老师的角色,负责组织本组的交流学习.同时每小组都有一名自律性强的同学负责本组纪律,保证合作交流有序的完成.根据小组内参与的人数给予不同的奖励,如加分,星星,小红花等等,及时评选课堂参与积极分子,进步标兵,表扬形式可以多样化,充分调动学生自主学习的积极性.

             3、转变学生的学习习惯

             很多学生习惯了老师讲,学生听的教学模式,总是等着老师将现成的饭菜送到嘴里,新的教学模式让学生自己去寻找食材,做成成品,学生一下很难接受.自学时,不认真看书,总是匆匆过一遍,找不出问题的重点,难点.在合作交流时不会交流,不知道怎么说,说什么,有些会的人不愿意表达自己的观点.课堂展示时,不自信,表达含糊不清,要么直接对着书本念.这些问题的解决不是一朝一夕的,需要老师耐心,细心,一点点的去改变,去培养.但从长期看,对学生的益处是很大的。

             

             

             总之,我们在昌乐二中看到的是一个完全真正释放了的课堂,是一个完全没有搭花架子的舞台,目睹的是真正把课堂交给学生的授课模式。我现在也正在积极践行,认真学习,争取让自己的班级也能激发潜能,更具活力。

             

            编辑:张永新
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